Como Enseñar

Hola compañeros de grupo
Esta actividad me dio la oportunidad de descubrir una infinidad de herramientas que se encuentran listas para aplicar a nuestras asignaturas en especial a la que imparto “Mantenimiento y Preservación de Equipo de Computo”. Brinda la oportunidad de no caer en las repeticiones o ajustar actividades que nos brinden nuevas expectativas de aprendizaje, el poder explorar nuevas herramientas tanto tecnológicas, como pedagógicas.

También encontré el “Modelo de Integración de las Tics al Currículo Escolar”, es muy interesante por sus objetivos, aplicación y hacia quien va dirigido, permite tener una visión del lado empresarial y que se debe adoptar en la Instituciones Educativas, por otro lado menciona como se puede aprovechar y realizar los mantenimientos preventivos y correctivos en una planeación periódica para una institución.

En el espacio de eduteka para la formación de currículos, realice el currículo para mi materia, me permitió realizar la planeación con los tiempos, de gran utilidad para llevar los tiempos acorde a los contenidos con los recursos disponibles sugeridos por eduteka, creo que aun tiene errores, pero me ha permitido tener una visión más amplia de cómo llevar a cabo una planeación con la formación de currículos.

Les dejo el enlace del curriculo:

Curriculo de Informática Grado Primero - Institución Educativa cbt (México)

La innovación de actividades permite mantener la atención de nuestros estudiantes y nos deja mayor experiencia para lograr el desarrollo de las competencias deseadas, finalizando las herramientas aquí mostradas son de excelente transcendencia que nos permite mantenernos actualizados y seguir buscando nuevas formas de lograr un aprendizaje significativo que ayude a los estudiantes en su formación personal.

Trivialidad del Aprendizaje

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...


Planear nuestro trabajo docente orientándolo al desarrollo de competencias, sitúa a los maestros en dimensiones que expresan dificultades sino se manejan aprendizajes significativos y situados en la realidad de los estudiantes, debemos ofrecer una asociación de ideas donde se desplaza el interés de la sociedad estudiantil hacia formas de conocimientos que tienen un valor de uso (una diferencia fundamental es enseñar la diferencia entre ser competente y ser competidor, ser competente tiene que ver con la forma del saber, es lo que nos compete), el desarrollo de las competencias tiene que ver con la forma en cómo los maestros planeen y realicen el proceso enseñanza-aprendizaje sea capaz de atraparlos y puedan almacenar la información en la memoria y puedan disponerla cuando ellos la necesiten, bajo el velo de una estrategia didáctica que nos ayude a medir mejor el aprendizaje, -que la educación no sea superficial y generalizada-, si los estudiantes pueden reproducir los contenidos en términos que el maestro dice haber enseñado (mediación) entonces alcanzaremos el éxito del proceso estructural de comunicación.

Ahora bien sabemos que los alumnos aprenden través de contenidos y no en la identidad personal entonces debemos ser mediadores de este proceso aunque sabemos que cada uno de ellos conocerá y reconocerá solo el aprendizaje significativo, es decir lo que él considere necesario y acomodara los nuevos contenidos a los nuevos asimilados dentro de una psicología individual (competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado), entonces la competencia se vuelve una capacidad en un contexto educativo se entenderá como el proceso mediante el cual el maestro facilita al estudiante que se vuelva capaz de enfrentar una situación problemática enfrentando el recurso de la acción (habilidades, valores, actitudes), en un trabajo centrado en las competencias, entonces el problema es de quien organiza los conocimientos (planeación).

Bajo esta perspectiva el desarrollo de competencias al cual estamos enfrentando a los alumnos es hacerlos que enfrenten situaciones problemas y exigirles una acción obligada, para mover sus conocimientos viejos a favor de los nuevos reorganizando sus esquemas de acción es decir el que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.

De ahí que Moreno nos diga que a través de a interacción formamos esquemas conceptuales, referenciales y operativos con los que construimos o configuramos una visión determinada de sí mismos de los demás y de la sociedad y de una realidad en general. Por ello l construir conocimientos en un sujeto este se modifica estructuralmente sus esquemas cambian y cada paso es un proceso de asimilación y acomodación “comienza el aprendizaje significativo pues el sujeto empieza a organizar y acomodar sus esquemas a una realidad externa” (tal acción es conocimiento, construcción, me apropio de la realidad, conocimiento propio, conocimiento de la realidad, construcción de la realidad debido a la apropiación).

La educación centrada en el estudiante nos dice que una persona aprende significativamente solo aquello que le sirve para la supervivencia y el desarrollo de sí mismo, otra nos dice que no podemos enseñarle a nadie directamente solo podemos facilitarle el aprendizaje, sin embargo el aprendizaje significativo es aquel donde la asimilación de los viejos a los nuevos implica una actualización, de ahí que toda construcción sea una reorganización.

Para situar el interés del estudiante es necesario controlar la realidad, el interés por comprender esa realidad, y el interés por transformar esa realidad, por ello el reto de poder situar al aprendizaje no se resuelve únicamente en una noción de trivialidad es una situación de acción de aprendizaje en un ámbito concreto de problema si se desea tener éxito.

Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizajes nos parecen más congruentes con el enfoque de competencias? y ¿porque?

El socio constructivismo social es una forma o manera de entender como se hace factible el conocimiento, el entorno o antecedentes con que cuenta el educando; también partiendo de su entorno - lo entiendo cómo utilizar su contexto social como una circunstancia que puede auxiliar a aumentar su meta cognitiva.

La tarea del profesor implica un conocimiento profundo de la materia – en conjunto con la curricula – y los contenidos para poder trasportarlo a situaciones prácticas en los educandos.

El fomentar en los alumnos el respecto a las opiniones, aportaciones o puntos de vista en torno a un tema es un trabajo arduo en estos tiempos cuando los jóvenes son tan tendientes a expresar sus inquietudes de formas no gratas, que son renuentes a aceptar paradigmas o ideas distintas a sus intereses.

El trabajo en equipo, hace del conocimiento de todos los estudiantes, que es una labor equitativa, de cooperación proporcional, de retroalimentación, y sobre todo de responsabilidad y compromiso con ellos, y los demás integrantes del equipo que coadyuven a la nueva presentación de trabajos y sus tareas sean lo suficientemente competitivas como para ser considerados trascendentales en sus saberes.

El socio-constructivismo debe implicar en el aula, como uso de conciencia la participación activa y relevante que promueva el uso de conocimientos prácticos así como la aportación de iniciativas que den soluciones oportunas y efectivas en razón del tema que se analice en el aula, y que pueda pensar y trascender a su realidad.

La aventura de ser docente

Me inicie de profesor hace aproximadamente 4 años y casi 3 meses, es curioso porque yo no me veía como profesor, pienso que era mi última opción porque trabajaba en la industria minera. Comencé a tener muchos problemas de salud y tome la decisión de renunciar a mi trabajo. Regrese a mi lugar de procedencia a iniciar con un negocio de reparación de equipos de computo, pero solo trabajaba en las tardes así que en las mañanas iba a visitar empresas, en una visita me reencontré con una compañera de la escuela, ella me invito a impartir clases en un Centro de Bachillerato Tecnológico (CBT).

Así que mi ingreso al CBT fue por una invitación, y me alegro de haber aceptado, porque he conocido muchas personas interesantes además de poder seguir estudiando. Mi primera experiencia con los alumnos fue abrumadora, yo había trabajado con personas mayores, había capacitado a mucha gente, pero nunca me había tocado con personas tan jóvenes. Pronto cambio mi forma de pensar, me di cuenta que los alumnos son como esponjitas que todo quieren saber, que si les comienzas a meter la curiosidad por algunos temas, ellos te piden saber más. Pero enséñales algo malo y también lo aprenden, así que me di cuenta lo que tenía en las manos, una gran responsabilidad.

La generación de alumnos que te ve llegar es muy especial porque te vio formar como profesor, de los errores que cometemos, te llena de orgullo el día de su graduación, y lo más importante encontrarlos tiempo después para saludarlos. Todos preguntamos ¿cómo te ha va?, ¿cómo se han desarrollado?, o mejor dicho que te digan que les ha servido lo aprendido, es el mejor sentimiento que se puede encontrar, el que te reconozca en su formación. Esta es la gran aventura que hemos elegido al ser docentes.

Saludos

Mi confrontacion con la docencia

El nivel medio superior es uno de los más importantes, porque es donde se define, o definen el área o carrera donde los alumnos van a estudiar, muchos de ellos cuestionan o pregunta que si esta difícil mi carrera de ingenieria electrónica que elegi yo, mi respuesta, es que estudien la carrera donde más se identifiquen, porque a mí me gusta mi carrera y lo que hago. Pienso que una mala respuesta significa una mala elección por parte de ellos, entonces debemos ser muy cuidadosos en este nivel, para no inducir una decisión errónea en su carrera a nivel superior. Solo se debe mostrar un panorama general donde ellos sean los principales protagonistas que les permita elegir el área que mejor se adapte a su interés.

Siempre pensé que el ser docente era aburrido, que solo se la pasaban dictando y dictando, que no se actualizaban, y oh, sorpresa, me encuentro con la novedad que hay que preparar las clases, la planeación, actualizarse, etc. Estudio y pongo en práctica los temas que voy a exponer, pero siempre busco darles un tema que se relacione con ellos, por ejemplo: si es un tema de conectar dos computadoras, les digo pregunto ¿Cómo puedo pasar música, de la computadora de Pedro a la mía?, solo con un cable, te dicen miles de soluciones, entonces les digo como hacerlo. Para llevarlo a la práctica ellos deben pasar una canción de una computadora a otra, les comento que eso es para comenzar, ¡después quieren pasar toda su colección!, pero al menos ya están motivados para hacerlos. Con este método he obtenido buenos resultados, aunque mas adelante expondré algunos inconvenientes que tenemos.

Algunas cosas muy importantes es cuando los alumnos se acercan a ti, para escuchar un consejo, o tan solo eso, que los escuchen y hay que saber escuchar, de ¡verdad! cada uno de ellos es una historia diferente. Causa mucha satisfacción el saber que has podido ayudarlos un poquito, o esas palabras de motivación los impulsan a seguir más adelante.
Por mi carrera debo estar actualizándome constantemente para que los alumnos no me rebasen, es otra gran satisfacción que me ha dado la docencia, el seguir estudiando en el área donde me desenvuelvo.

Uno de los grandes obstáculos a los que me he enfrentado es cuando compañeros se oponen al cambio, cuando no quieren explorar nuevas opciones, cuando sienten amenazadas sus enseñanzas de costumbre y cuando no existen un apoyo de algunos directivos al proponer nuevas soluciones. Son obstáculos, pero eso no quiere decir que no se pueda encontrar alguna solución, por decir, si no me dejan manejar software actual por temor a que se descompongan las computadoras, podríamos traer nuestras computadoras e instalar lo mas actual en ellas creo que nos beneficia a todos (los que llevamos las computadoras), este es un pequeño ejemplo al cual me he enfrentado.

Espero que les agrade este pequeño relato, y agradezco de antemano sus comentarios y/o sugerencias.
Saludos

Los saberes de mis estudiantes

Hola a todos mis compañeros y Tutor

Hice una encuesta planteando el uso del internet, pero lo hice en dos niveles distintos, una encuesta aplicada a alumnos de segundo semestre, en esta materia yo les imparto la clase de Preservación y Mantenimiento de Equipo de Computo, la otra encuesta aplicada es a alumnos de sexto semestre, donde les imparto Mantenimiento y Reparación de Equipo de Computo.

¿Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?

Aunque las dos asignaturas son muy similares la diferencia que existe es muy grande. La encuesta aplicada a los alumnos de segundo semestre, los resultados que se obtuvieron son los siguientes:
De un total de 56 alumnos un 60% lo utilizan como reservorio, donde ellos pueden bajar música, fotos, investigar información, pero aun tiene desconocimiento de todo el potencial que le ofrece el internet. El 40% restante maneja una comunidad por lo general de amigos o para conocer a otros jóvenes (Facebook, Elchat, MSN, Hifive, Metroblog, etc.), pero muy poco para crear o intercambiar información, y solo algunos saben cómo comprar y vender productos, porque tienen demasiada desconfianza en la veracidad del servicio.
Nuevamente la encuesta aplicada a alumnos pero ahora de sexto semestre, los resultados fueron totalmente distintos, como se ven ahora.
Se maneja un total de 38 alumnos, ellos ya tiene más conocimiento del uso y aplicación del internet, se tiene un 87% el cual lo utiliza para intercambiar información, soporte (para equipos de computo por la materia de Mantenimiento), crear foros para pedir ayuda, conocen que pueden vender y/o comprar en línea (algunos ya lo han hecho). Otros comienza a solicitar trabajo vía internet o dejar anuncios de reparación de equipos. El restante de los alumnos (13%), utiliza el servicio solo para chatear o como reservorio, es decir para bajar música y fotografías. Aunque este porcentaje entraría dentro de la descripción del andamio, quise separarlo porque ya tiene un uso más productivo para ellos.
La diferencia encontrada en los niveles de segundo y sexto semestre deduzco que es porque ya han aprendido más de su carrera o de las herramientas que han adquirido para ayudarse en la solución de problemas que llegan a tener, es decir tienen más experiencia que los jóvenes de segundo semestre.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Primeramente se debe hacer hincapié en el respeto que hay que tener para el manejo del internet, porque muchos lo utilizan y no pierden la oportunidad para entrar a paginas indebidas (xxx), y no es que sea malo, pero debe existir un respeto a sus compañeras y compañeros y evitar estas situaciones.
Motivarlos en el buen uso del mismo: primeramente encaminarlos con lo que ellos les gusta, bajar música, emplear el mismo método de bajar música pera ahora bajar información, pero información veraz, con el mismo estilo revisar que este completa y que no sea una copia de otra. Es muy fácil perderse en los objetivos que se buscan, y cuando se pierdan navegando regresarlos pero con una comunidad hecha solo para ellos (grupo de asignatura), e iniciar un intercambio de opiniones los fines de semana o al menos una vez a la semana, porque no todos tienen la misma disponibilidad.
Solicitar el envió de tareas, trabajos, proyectos vía internet para que su uso ya sea más cotidiano.
Pedir al menos tres fuentes reconocidas de información (previamente consultadas)

¿Quién va enseñar a quién y qué le enseñará?

En este aspecto, creo que debemos aprender de todos, algunos saben otras opciones de cómo enviar información, me he encontrado con alumnos que saben manejar medios de comunicación muy bien y en ese momento es cuando hay que aprovechar para conocer otras herramientas y no solo encasillarse en una sola. Porque le comento a mis alumnos que el mundo del internet es muy grande solo hay que saber utilizar la herramienta adecuada. ¿Dónde lo harán? En todo lugar solo empleando un equipo conectado a internet, pero enseñarles el uso correcto del internet.

Les dejo una imagen que me gustaría que no tardara tanto para tenerla igual en nuestro México querido