¿Qué concepciones de aprendizajes nos parecen más congruentes con el enfoque de competencias? y ¿porque?
El socio constructivismo social es una forma o manera de entender como se hace factible el conocimiento, el entorno o antecedentes con que cuenta el educando; también partiendo de su entorno - lo entiendo cómo utilizar su contexto social como una circunstancia que puede auxiliar a aumentar su meta cognitiva.
La tarea del profesor implica un conocimiento profundo de la materia – en conjunto con la curricula – y los contenidos para poder trasportarlo a situaciones prácticas en los educandos.
El fomentar en los alumnos el respecto a las opiniones, aportaciones o puntos de vista en torno a un tema es un trabajo arduo en estos tiempos cuando los jóvenes son tan tendientes a expresar sus inquietudes de formas no gratas, que son renuentes a aceptar paradigmas o ideas distintas a sus intereses.
El trabajo en equipo, hace del conocimiento de todos los estudiantes, que es una labor equitativa, de cooperación proporcional, de retroalimentación, y sobre todo de responsabilidad y compromiso con ellos, y los demás integrantes del equipo que coadyuven a la nueva presentación de trabajos y sus tareas sean lo suficientemente competitivas como para ser considerados trascendentales en sus saberes.
El socio-constructivismo debe implicar en el aula, como uso de conciencia la participación activa y relevante que promueva el uso de conocimientos prácticos así como la aportación de iniciativas que den soluciones oportunas y efectivas en razón del tema que se analice en el aula, y que pueda pensar y trascender a su realidad.
El socio constructivismo social es una forma o manera de entender como se hace factible el conocimiento, el entorno o antecedentes con que cuenta el educando; también partiendo de su entorno - lo entiendo cómo utilizar su contexto social como una circunstancia que puede auxiliar a aumentar su meta cognitiva.
La tarea del profesor implica un conocimiento profundo de la materia – en conjunto con la curricula – y los contenidos para poder trasportarlo a situaciones prácticas en los educandos.
El fomentar en los alumnos el respecto a las opiniones, aportaciones o puntos de vista en torno a un tema es un trabajo arduo en estos tiempos cuando los jóvenes son tan tendientes a expresar sus inquietudes de formas no gratas, que son renuentes a aceptar paradigmas o ideas distintas a sus intereses.
El trabajo en equipo, hace del conocimiento de todos los estudiantes, que es una labor equitativa, de cooperación proporcional, de retroalimentación, y sobre todo de responsabilidad y compromiso con ellos, y los demás integrantes del equipo que coadyuven a la nueva presentación de trabajos y sus tareas sean lo suficientemente competitivas como para ser considerados trascendentales en sus saberes.
El socio-constructivismo debe implicar en el aula, como uso de conciencia la participación activa y relevante que promueva el uso de conocimientos prácticos así como la aportación de iniciativas que den soluciones oportunas y efectivas en razón del tema que se analice en el aula, y que pueda pensar y trascender a su realidad.
Hola Jorge Alejandro.
ResponderEliminarLa teoría del Socio-constructivismo si es propicia para el modelo de competencias, pero el modelo no está casado con una sola teoría del aprendizaje, ya que como lo mencionas en tu trabajo "Trivialidad del aprendizaje" la teoría del aprendizaje significativo embona perfectamente en el modelo educativo y así cada una de las teorías dan su granito.